Programa 2º cuatrimestre 2011
TALLER MOLINA Y VEDIA/SORIN
ARQUITECTURA 2-2011
Recomposición Urbana en Playa Ferroviaria MIGUELETE del ex ferrocarril Bartolomé Mitre (ramal Retiro-J.L.Suárez) Campus de la UNSAM, Parque Yrigoyen y ensayo de alrededores.
TEMA: RESIDENCIA PARA ESTUDIANTES / ESPACIO PÚBLICO LINDANTE A LAS VIAS DEL FERROCARRIL MITRE
CONSIDERACIONES GENERALES "Cuesta pensar que la arquitectura abarca tanto lo construido como lo vació y en consecuencia resulta imposible quitarle a los edificios ese rol de protagonista exclusivo con el que cargan desde hace tiempo, para poder hablar de los dos términos, la arquitectura y el espacio urbano como igualmente responsables de los sitios y las atmósferas que nos desesperan o conmueven" Oriol Bohigas
En el transcurso del segundo cuatrimestre se trabajará en conjunto precisamente sobre esos dos temas desdoblando el ejercicio del segundo cuatrimestre en dos partes que aunque indisolubles se desarrollarán en dos instancias temporales.
La primera parte será la formulación de propuestas para la reconversión del vacío lindante a las vías del ferrocarril entre el paso a nivel de la calle Perdriel y la sede de la Universidad local.
Los alumnos formularan propuestas para estas áreas residuales con el objeto de transformarlas en un sistema de usos de carácter público de las que no serán ajenos en su rol de protagonistas necesarios tanto la UNSAM como la residencia estudiantil.
Hoy, la franja mencionada es el paso peatonal obligado para los estudiantes y trabajadores de la UNSAM que usan el ferrocarril como medio de transporte, este será el eje estructurante del resto de los temas a estudiar y desarrollar: la forestación, los remansos, los estacionamientos y el equipamiento urbano en general.
En la segunda parte y como ejercicio final del curso se trabajará con el tema de una Residencia Estudiantil.
Se contará con un predio de aproximadamente 3.000 m² con frente a la calle Martín de Irigoyen y vías de TBA, hoy parcialmente ocupado con algunas construcciones y un vivero.
Enfrentado por su lado Sudeste con el acceso mismo a la UNSAM, hacia el Noreste con el trazado ferroviario, y el espacio público motivo del primer ejercicio, hacia el Noroeste una densa arboleda lo separa del tejido mientras que una medianera de altura variable constituye su lado sudoeste y la única vinculación física con construcciones vecinas.
Con el desarrollo de estos dos ejercicios, al concluir la cursada, cada alumno habrá tenido la oportunidad de investigar, de reflexionar y aportar ideas sobre cuestiones fundamentales que definen a los programas de arquitectura: los temas públicos y los privados y la trama de relaciones que se establecen entre ellos.
En ambos ejercicios trabajaremos poniendo el eje en tres cuestiones fundamentales:
- La primera es el carácter eminentemente físico de la arquitectura. Pretendemos seguir profundizando este tema que venimos abordando hace varios años con la convicción de que hay que encontrar desde los primeros años del aprendizaje de la arquitectura un anclaje entre el aprender y el hacer, entre la proposición de ideas y la producción de las mismas. De manera que tanto desde los contenidos (textos, teóricas, temas de reflexión en los grupos) como de búsquedas de metodologías alternativas (clases en la calle, ejercicios que impliquen la observación de la realidad construida en nuestra ciudad) nuestros alumnos entiendan y trabajen desde las primeras clases, con el concepto de que la forma de la arquitectura es la resultante directa de una voluntad estético constructiva. Que un proyecto no deriva en obra si no se apoya en una idea material. Que las primeras imágenes deben incorporar naturalmente materiales. Y yendo más lejos, que sería prudente para evitar caer en formalismos irresponsables, imponernos por un momento una materialidad como origen del proyecto, materia por supuesto creadora de espacio.
- La segunda se refiere a la consideración de las actividades humanas concretas en sus particularidades locales como referencia directa para la profundización del programa dado y como tema de reflexión en el continuo desarrollo del proyecto.
- Y por último la necesaria consideración del entorno, en este caso un paisaje verde urbano, también como generador o disparador de las imágenes de arquitectura.
PROGRAMA BASICO DE NECESIDADES
30 habitaciones de 2 y 4 camas (área de dormir, estudio, lugar para cocinar y baño)....................................750 m²
Recepción, hall, sºsº públicos para el sector................................................. 40 m²
Sector Recreación y Estudio c/expansiones............................................. 150 m² (2 áreas divisibles de 75 m² c/u)
Gimnasio............................................................................................. 75 m² (sector de vestuarios y sºsº)
Enfermería............................................................................................ 12 m²
Administración/vigilancia........................................................................ 30 m² (c/sºsº propios)
Bar ( con independencia de acceso desde el exterior)................................. 75 m² (c/sºsº propios)
Lavandería.......................................................................................... 30 m² Vivero ( al cuidado y atención de los alumnos de la UNSAM, tal cual sucede hoy en día) Superficie asignada: a criterio de los equipos de proyecto.
20% de circulaciones/muros
Áreas exteriores con sectores semicubiertos, guardado de bicicletas, parrillas, etc.
TOTAL APROXIMADO...........................................................................1400 m²
TIPOLOGIAS
Tal lo expresado anteriormente se trabajará con unidades de habitación para 2 y 4 camas. Con el objeto de hacer más interesante el ejercicio se propone abrir el abanico de posibilidades de aplicación en cuanto a la generación de formas de tejido a utilizar, esto es que podrá concebirse la idea de desarrollar el programa tanto en edificio único, como la partición en distintos bloques ó en la implementación de tejidos compactos de baja altura, con patios privados y de mayor apropiación de suelo.
OBJETIVOS PEDAGOGICOS GENERALES Ver propuesta pedagógica.
OBJETIVOS PEDAGOGICOS PARTICULARES La condición física de la arquitectura, presente como concepto desde el origen. La materialidad como base de la expresión arquitectónica. La arquitectura al servicio del usuario. Evitar el autismo irresponsable que muchas veces se promueve desde la enseñanza de la arquitectura temiendo llegar a resultados sensatos faltos de "originalidad" La obra y el paisaje como dos aspectos que no pueden disociarse. El espíritu de la época y el lugar como anclaje del proyecto Poner el acento en la búsqueda de "lo justo" "Necesidad de una particular atención a lo justo, que implica a la vez ajuste (en términos de diseño construible y concreto) La búsqueda del idioma y del lenguaje arquitectónico debe encontrar en : Lo esencial Lo Sustancial El Contenido Lo Decantado Lo Despojado Lo Económico La calidad estética, la belleza e inclusive la magia" Juan Molina Vedia, marzo 2001 MODALIDAD PEDAGOGICA En las primeras semanas se realizará un trabajo de investigación sobre edificios relevantes en cuanto a su propuesta estético-constructiva, que servirá para afrontar el tema con la mayor cantidad de datos al respecto. Conjuntamente se desarrollará un ejercicio cuyo objetivo es registrar la impresión que supone estar incluido en una obra de arquitectura. Experimentar la arquitectura de una forma concreta, es decir, tocar su cuerpo, ver, oír, oler. Descubrir esas cualidades y, después, saber tratar con ellas conscientemente. En la fecha fijada en el calendario se completará e intencionará el programa dado con las observaciones realizadas en el lugar respecto de usos no previstos afines al programa y su entorno. Con esos datos, y la discusión de textos recomendados por el equipo docente sumados a los aportados por los alumnos, se trabajará en un proyecto de elaboración grupal (dos alumnos como máximo), con algunas instancias de producción y evaluación individual determinadas en el calendario adjunto. La entrega final será en grupo y estará sujeta al cumplimiento estricto de las entregas parciales establecidas en el calendario del cuatrimestre.
Escala y herramientas proyectuales Incorporación de la cuestión estético constructiva desde el inicio del ejercicio Nociones básicas sobre el emplazamiento en el un paisaje verde urbano. Manejo de referentes edilicios en la elaboración del proyecto Manejo de todas las escalas y de los instrumentos correspondientes.
Memoria conceptual donde quede expresada la mirada de los alumnos en relación con los puntos destacados en los objetivos pedagógicos generales y particulares y la justificación del programa específico determinado por cada grupo de trabajo.
BIBLIOGRAFIA "Vivienda y ciudad". Vladimiro Acosta "Prototipos del Movimiento Moderno". Roger Sherwood. Edit GG. La introducción y el capítulo: Bloques de viviendas agrupados. Revista "A V" Nro. 67. Vivienda mejor: El arquitecto o la vida. Luis Fernández Galiano Revista "Arquitectura Viva" Nro. 36. Vivienda varia: Patrones Habitables. Alfredo Villanueva. Revista "Arquitectura Viva" Nro. 49. Alojamientos: Continuidad y ruptura. Manuel de las Casas Construyendo hábitos. Ignacio Paricio La periferia a debate. Ginés Garrido. Concurso Europan HOUSING + SINGULAR HOUSING - Gauza- Salazar
EJEMPLOS DE VIVIENDA COLECTIVA
Proyectos de casas con patio, Berlin, 1931-1938 de Mies van der Rohe.
Vladimiro Acosta. Vivienda y Ciudad Viviendas tipo LT2. Casas Colectivas Helios, tipos 1 a 3
Arquitectura Viva N° 64 - Continente Residencial Conjunto Residencial en Regensburg, Alemania - Fink y Jocher Viviendas en Maastricht, Holanda - Van der Bergh y Widdershoven
Arquitectura Viva - 73 - Domicilios Diez casas con patio en Matosinhos de Eduardo Souto de Moura Casas en Borneo Eiland, Ámsterdam de Joseph Lluís Mateo
AV - 56 - Vivienda Europea Emplazamiento en Graz, Austria - Riegler & Riewe AV - 72 - Casas de Autor Casa doble en Munich, Alemania de Werner Bauerle Casas adosadas en Bregenz, Austria de Walter Unterrainer
El Croquis 87. Gigon, Guyer Complejo residencial Broelberg
El Croquis 94. Neutelings, Riedijk Viviendas sociales Hollainhof Viviendas en Tilburg Viviendas en Borneo Sporenburg
Publicaciones varias Viviendas M-U, Urretxu, Guipúzcua, Países Vascos e Victoria Acebo y Angel Alonso. El Croquis 106/107 Viviendas en Fukuoka de Rem Koolhaas. El croquis .... Viviendas en la Rue des Suisses, París de Herzog y Meuron. Croquis 84 (Bloque bajo) Conjunto Sociedad Hebraica Argentina de Benadon, Berdichevsky, Cherny. Summa+ 49
Conjunto Las Gaviotas, Las Gaviotas, Villa Gesell. BAKarquitectos AV 54 Viviendas en Osdorp, Holanda- MVRDV Summa + 94 - 10 Atelieres para artistas, Lucio Morini Summa + 94 - DVS'AA, Grecia 3191. Diaz Varela Sartor
Summa +71 - Pabellón Suizo - Le Corbusier
Summa +71 -Residencia para Militares - Matías Klotz
PARA VISITAR
Objeto: poder observar en forma directa la concreción del proyecto en obra construida.
Casas agrupadas, Pasaje Lavalle, Tigre de Pieretti y Nadal. Summa+ 37 Viviendas agrupadas, Martinez Castro 723, Flores, de Oscar Fuentes. Summa+ 55 Viviendas agrupadas, Moliere, Versailles, de Oscar Fuentes. Summa+ 55 Viviendas agrupadas, Ezpeleta y Saavedra, Martinez, de AFRA/ Armendares, Ferreiro, Rey,arq. Summa+ 55 Viviendas agrupadas, Malabia 64, San Isidro, de AFRA/ Armendares, Ferreiro, Rey. Summa+ 55 Viviendas en Thames......... de Sorondo. Summa...... ...... Viviendas en 3 de Febrero y Blanco Encalada de León Rietti. Premio SCA 97.
TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE VIVIENDAS COLECTIVAS A cada grupo se le asignará 1 ejemplo de la lista. El segundo ejemplo a estudiar será aportado por cada uno de los equipos. De ambos ejemplos se entregará la siguiente documentación:
- Plantas, cortes, vistas generales en escala 1:200, con medidas generales y breve explicación de los materiales y tecnología empleados.
- Plantas de la unidad tipo en escala 1:50/ 1:75, con medidas generales y cómputo de superficies.
Guía para el estudio de los ejemplos
1- Lo privado y lo público. Formalización del límite 2- El espacio interior - exterior Proporciones, calidad de los distintos ámbitos. Relaciones. La graduación de la luz. Visuales de afuera hacia adentro y de adentro hacia fuera. 3- Las unidades Flexibilidad de uso Admisión de cambios futuros Equipamiento fijo y móvil. Medidas de los ambientes, proporciones 4- El agrupamiento de unidades Estudiar las combinaciones tipológicas tanto en planta como en corte. Observar el orden que organiza el agrupamiento y la alteración que le otorga variedad. 5- Factores bioclimáticos Asoleamiento, iluminación, ventilación, Control térmico y acústico 6- Decisiones constructivas y de elección de materiales en relación con los puntos anteriores- objetivo de la investigación "...llevar a cabo la idea de que la autenticidad de un edificio se subordina a que se comprenda de que materiales está fundamentalmente construido más alla de cualquier búsqueda de un efecto estilístico, la reflexión que se hace sobre la construcción y el empleo de los materiales." Peter Zumthor
- decisiones sobre el emplazamiento/reflexiones del autor sobre ello(si las hubiere) y su respuesta formal hacia los condicionantes del lugar y del ambiente/el referente
- evitando toda cuestión descriptiva, exponer que nos "dice" la planta, esto es: el orden geométrico, la modulación, la resolución de el/los acceso/s, la estructura, etc.
- idem: que nos comunican los cortes: la espacialidad, la escala, las decisiones tomadas respecto al emplazamiento, etc.
- que nos dicen las vistas: de nuevo: el orden geomético, la modulación y especialmente la expresión estética
- la materialidad: el objetivo mismo del analisis.
el muro en su rol de simple cerramiento o portante. el tipo de ladrillos, la traba, el revestimiento, las terminaciones superficieles.
el metal: cual? en la estructura (perfileria), como material de oscurecimiento en delgadas láminas o en superficies mayores.
la madera: tipo, su rol en la propuesta, el espesor, el largor, el olor, el envejecimiento por su exposición al medio ambiente, la textura.
el hormigón: cuál?, sus diferentes texturas a través de los distintos tiipos de encofrado (tablas, fenólico, martellinado, metálico etc.), ¿simplemente como solución estructural ó alguna búsqueda estética distinta?
el cristal: tipo, tratamientos térmico-acústicos, doble vidrio.
Redibujen con la técnica que prefieran.
las fotos de buen tamaños y en color sirven para responder en gran parte a todos estos cuestionamientos.
todo en hojas a3, sin sobreescrituras, sin flechas de colores,.sin pintar las plantas y los cortes.
Indicamos solo la obra, el autor,MYVS/ A2-2011,el alumno y los docentes, organícenlo libremente pero en tamaños de letra no superior a 8/10 mm.